文：謝一麟(三餘文化)
日本最長壽的漫畫文本，應該是「島耕作」系列，從主角島耕作在電器公司當課長，一路畫到他成為日本產業經濟協會的會長，主角已經與作者弘兼憲史同壽(74歲)。弘兼憲史說，我活到幾歲，島耕作就會活到幾歲。這部是我最喜愛的職場漫畫，隨著島耕作的職務調動與升遷，從辦公室的人性刻劃，到國際商業市場與政治局勢，有非常精準的觀察與反芻(電器公司也擴張成控股集團)。
系列作的發展，除了時間軸向後的與時俱進。同時往前描繪島耕作的年輕、大學時期(《青年島耕作》)。讓人物的性格、有更豐富完整的基礎。往往人在重要位置做的關鍵決策，可能在20出頭歲的價值觀與態度，可看出端倪。
以前三餘公司帶過實習生。或在職場遇到年紀差10幾歲同事的經驗，會想到年輕的自己。同樣年紀時在做什麼？現在價值觀有什麼轉變？面對實習生，像是再次與青年的自己對話一次。帶實習生還有一個好處：檢視自己的經驗與所學是否扎實。可以把自己會的觀念、經驗、職能，轉譯成新鮮人可以吸收的素材，是再次確認、再次學習。如果有無法傳達清楚或發現自己有不足處，也可以藉此機緣補強。
在《極簡閱讀》這本書裡，強調兩個重點：一、不能跟著書的章節系統閱讀，要以自己為核心，拆解書，為己所用的去閱讀。二、讀有所得後，要能帶領別人去拆解書，為他所用的閱讀。這概念，把「閱讀」換成 「學習／成長」也適用。個人的經驗，要透過自己反芻與系統化整理，才能成為知識；而知識也需要個別的多元經驗去驗證是否為有價值的知識系統。
如果以學校、職場二分兩種學習模型，學校：經驗知識(經驗系統化後的知識理論)。職場：知識經驗(知識概念落地驗證)。那麼「實習」這個階段，是尚未定型的捏塑期 ，「 經驗知識 」與 「知識經驗 」不斷對話與辯證，人際間，還有自己與自己。施與受都有福。教與學都成長。
「長久以來，我著迷於人之利用地景以認識自己，著迷於我們內在的自我地誌，也著迷於這些我們所創造、賴以航行於內心地帶的地圖。」──《故道：以足為度的旅程》
職場、家庭，腳之所到，眼之所及的人事物景，我們都在前人留下的腳印中，走出自己的道路風景。
最後，10月中上市，重磅推薦書：《梅克爾傳：一場卓越的史詩之旅 》。
推薦書單：
《青年島耕作》
《故道：以足為度的旅程》
《梅克爾傳：一場卓越的史詩之旅》
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